"Ақмола облысы білім басқармасының Есіл ауданы бойынша білім бөлімінің Есіл қаласының № 1 жалпы білім беретін мектебі "коммуналдық мемлекеттік мекемесі
Краткосрочный план урока по математике
Раздел долгосрочного планирования: Десятичные дроби и действия над ними |
Школа: КГУ «СШ №1 г.Есиль» | |||||||||||||||||||||
Дата: |
ФИО учителя: Лесниченко В.А.
| |||||||||||||||||||||
класс: 5 |
Участвовали: |
Не участвовали: | ||||||||||||||||||||
Тема урока |
Умножение десятичных дробей | |||||||||||||||||||||
Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план) |
5.1.2.28 выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;
| |||||||||||||||||||||
Цель урока |
умножать десятичную дробь на десятичную дробь. применять правило умножения десятичных дробей при вычислении арифметических примеров. | |||||||||||||||||||||
Критерии оценивания |
знают правило умножения десятичной дроби на натуральное число; знают правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь; записывют обыкновенные дроби в виде десятичных дробей и наоборот; умножают десятичную дробь на натуральное число; умножают десятичную дробь на десятичную дробь; применяют правило умножения десятичных дробей при вычислении арифметических примеров. | |||||||||||||||||||||
Языковые задачи
|
объяснять правила умножения десятичной дроби на натуральное число; объяснять правила умножения десятичной дроби на десятичную дробь; определять разряды в десятичной дроби (целые,десятые, сотые ит.д.) предметная лексика и терминология: множитель, произведение, десятичная дробь | |||||||||||||||||||||
Воспитание ценностей
|
сотрудничество, взаимоуважение, толерантность (осуществляется через работу в группах, в парах) | |||||||||||||||||||||
Межпредметная связь |
алгебра, физика, химия | |||||||||||||||||||||
Предыдущие знания
|
умеют умножать десятичную дробь на натуральное число умеют записывать обыкновенные дроби в виде десятичных дробей и наоборот; | |||||||||||||||||||||
Ход урока | ||||||||||||||||||||||
Запланированные этапы урока |
Виды упражнений, запланированных на урок:
|
Ресурсы | ||||||||||||||||||||
Начало урока 1.Организационный этап(5 мин)
4 мин
1 мин
2. Актуализация знаний(7 мин)
2 мин
3 мин
2 мин |
Цель: настрой на урок, создание благоприятного психологического климата в классе. Учащиеся встают в круг и выполняют задания учителя.
Если вы с радостью идете в школу, помашите правой рукой. Если вы цените в людях порядочность, сделайте шаг вперед. Если вы уверены в своих силах, топните ногой. Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, независимо от их национальной принадлежности, сделайте шаг назад. Если вас волнует судьба страны, хлопните в ладоши. Если вы считаете себя патриотом, поднимите обе руки вверх. Если вы верите, что будущее страны зависит от вас, возьмитесь за руки.
Пройдите на свои места. Девиз: «Торопись медленно». Эпиграф: «Ум прилагается не только в знании, но и в умении прилагать знания в деле».
Аристотель
Цель: систематизировать знания, полученные на предыдущих уроках, подвести учащихся к теме урока, сформулировать цели на урок вместе с учащимися.
Учащимся выдаются индивидуальные листы оценивания.
Устная работа: 1.Ответьте на вопросы «Мозговой штурм»:
1) Как перевести десятичную дробь в обыкновенную? 2) Как перевести обыкновенную дробь в десятичную? 3) Сформулировать правило умножения десятичной дроби на натуральное число.
Заполняют оценочные листы
2. Индивидуальная работа Найдите соответствие (на карточках показать стрелками) «Ассоциативная карта»:
Взаимопроверка( по слайду). Заполняют оценочные листы. Рефлексия этапа. Какое задание вызвало затруднения? Стало проблемой? Определение темы урока. Постановка целей урок
|
yandex.kz/images психологический тренинг
ИД слайд 1,2 citaty.su
Приложение
ИД слайд 3
Приложение 1
ИД. Слайд 4
Приложение
ИД слайд 5 слайд 6 | ||||||||||||||||||||
Середина урока 3.Изучение нового материала
10 мин
4.Физминутка 1 мин
5.Этап закрепления полученных знаний (15 мин)
2 мин
6 мин
6 мин
1 мин |
Цель: познакомить учащихся с новым материалом Разделить класс на две группы (выбирают стикеры, на которых записаны дроби: обыкновенные – 1 группа, десятичные – 2группа).
1) Группам предлагается решить задачу разными способами: - через обыкновенные дроби – 1 группа; - через замену единиц измерения – 2 группа.
Задача: Вычислите площадь прямоугольника, если его длина – 2,4дм, а ширина – 1,3 дм. ( ответ: 3,12 дм2)
Представитель каждой группы объясняет решение задачи у доски другой группе.
В ходе межгрупповой дискуссии учащиеся формулируют правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь. Сравнивают свои выводы с правилом в учебнике. Делают выводы. Правило: Чтобы умножить десятичную дробь на десятичную дробь нужно: 1)выполнить умножение не обращая внимания на запятые; 2)в результате справа отсчитать столько знаков, сколько их стоит после запятой в обоих множителях и поставить запятую. 2) Каждой группе предлагается для решения несколько примеров: 1,3 · 1,2 = 6,7 · 0,02 =
Группы обмениваются результатами, обсуждают, делают выводы. Если в полученном произведении не хватает цифр для отделения запятой, то впереди приписывается необходимое количество нулей.
Заполняют оценочные листы
Рефлексия этапа. Что вызвало затруднения? Что было непонятно?
Цель: смена деятельности, для ослабления наступающего утомления, восстановление умственной работоспособности.
Учащимся предлагаются утверждения. Если согласны – хлопают в ладоши, если не согласны – топают ногами.
Утверждения: 1)3,5 –десятичная дробь (да) 2) 1
– десятичная дробь (нет) 3)2,5 = 2
(да) 4)4,2 · 2 = 9 (нет) 5)1,5 · 0,2 = 0,3 (да) Учащиеся рассаживаются по своим местам
Цель: отработать навыки умножения десятичной дроби на десятичную дробь.
1.Работа в парах: Поставьте запятую так, чтобы результат был верным: 15,24 · 0,2 = 3048 0,23 · 12,5 = 2875 36,1 · 2,3 = 8303 75 · 0,03 = 225
Выполните действие: 2,7 · 5,3 0,016 · 0,25 18,2 · 6,1 7,5 · 0,61 9,05 · 2,3 7,04 · 0,009
Дескрипторы: - записывают пример на умножение в столбик; - выполняют умножение, не обращая внимания на запятые; - ставят запятую в результате.
Самопроверка по слайду. Заполняют оценочные листы.
2. Самостоятельная работа Найдите значение выражения: a)
b)
c)
d)
e) 36,11 · 0,5 f) 0,14 · 0,25
Дескрипторы: - умножает десятичную дробь на натуральное число; - умножает десятичную дробь на десятичную дробь.
Самопроверка по слайду.
Заполняют оценочные листы.
Для учащихся справившихся быстрее других дополнительное задание: Задача: Стороны одного прямоугольника 2,4см и 4,6см. Площадь второго прямоугольника в 1,5 раза больше площади первого. Найдите площадь второго прямоугольника.(ответ:16,56 см2)
Дескрипторы (к задаче): -находит площадь первого прямоугольника; -находит площадь второго прямоугольника.
Рефлексия этапа: Какие задания вызвали больший интерес? Какие задания вызвали затруднения? Какие правила применяли при решении заданий?
|
ИД слайд 7
Учебное пособие Математика 5 класс, А.Е.Абылкасымова стр.175
ИД слайд 8
Приложение
ИД
Приложение 2
Учебное пособие Математика 5 класс, А.Е.Абылкасымова стр.176,
Приложение
ИД
Приложение 3
Сборник заданий формативного оценивания Математика 5 кл. стр.59
ИД
Приложение
Приложение 5 | ||||||||||||||||||||
Конец урока 6.Этап подведения итогов урока, рефлексия. (2 мин) |
Цель: Подвести итог урока, выяснить достигли ли учащиеся поставленной цели. Учащиеся отвечают на вопросы (на индивидуальных листах) «Заверши фразу»: 1)Что узнал, чему научился _____________________. 2)Что не понял ________________________________. 3)Над чем надо поработать ______________________. Итоги урока: учитель поощряет ответы и работу учащихся, собирает оценочные листы, листы рефлексии. Домашнее задание: дифференцированные задания |
Приложение 4
Рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими? |
Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися? |
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
| ||||||||||||||||||||
При работе в группах и в парах взаимопомощ между учащимися. Дополнительное задание для сильных учащихся. Дифференцированное домашнее задание.
|
Уровень усвоения материала учащимися проверяется с помощью самостоятельной работы в конце урока. Оценивание в группах, в парах, самооценивание(листы самооценивания).
|
Физминутка.
| ||||||||||||||||||||
Рефлексия по уроку
|
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце. | |||||||||||||||||||||
Цель урока и учебная цель достигнуты. Время использовано рационально. Рефлексия проводилась на каждом этапе урока | ||||||||||||||||||||||
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1: определение темы урока, постановка целей урока
2: Работа в группах над новой темой.
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1: видеоматериал
2:
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока? |